AI Tukemassa Vammaisia Oppilaita Kouluissa

Tekoäly muuttaa koulutusta vammaisille opiskelijoille, tarjoten räätälöityjä työkaluja, jotka parantavat oppimista ja lisäävät itsenäisyyttä.

14-vuotiaalle Makenzie Gilkisonille, jolla on dysleksia, tekoälyyn perustuvat työkalut kuten chatbotit, sananennustusohjelmat ja tekstistä puheeksi -ohjelmistot ovat olleet keskeisessä roolissa lukemisen ja kirjoittamisen haasteiden voittamisessa, kuten AP raportoi tänään.

Nämä teknologiat ovat mahdollistaneet hänelle keskittymisen ymmärtämiseen sen sijaan, että hän olisi kamppaillut oikeinkirjoituksen kanssa. ”Olisin luultavasti luovuttanut, jos minulla ei olisi niitä ollut,” sanoi Makenzie, joka nyt menestyy akateemisesti ja on äskettäin nimetty Kansalliseen Juniorikunniajärjestöön, kuten AP raportoi.

Tekoälyn vaikutus oppimisvaikeuksista kärsiviin opiskelijoihin on merkittävä. Makenzie käyttää esimerkiksi sananennustustyökalua, joka ehdottaa oikeita kirjoitusasuja haastaville sanoille auttaen häntä välttämään turhautumista.

Tekstistä puheeksi -ohjelmisto lukee ääneen hänen oppikirjojaan ja tehtäviään, mahdollistaen hänelle keskittymisen materiaalin ymmärtämiseen tekstin purkamisen sijaan. Lisäksi tekoälyllä toimivat chatbotit auttavat hajottamaan monimutkaisia käsitteitä ja tarjoavat lisäselityksiä tarvittaessa, kuten AP on raportoinut.

Ben Snyder, ensimmäisen vuoden opiskelija Larchmontista, New Yorkista, luottaa myös tekoälyn työkaluihin oppimishaasteiden selättämisessä. Oppimisvaikeus diagnosoitu Ben kamppailee matemaattisten käsitteiden ymmärtämisessä perinteisiä menetelmiä käyttäen, AP kertoi.

Hän käyttää Question AI:ta, tekoälyllä toimivaa työkalua, joka tarjoaa useita selityksiä matematiikan tehtäville, auttaen häntä ymmärtämään aineistoa eri tavoin. Kirjoitustehtävissä Ben hyödyntää tekoälyä luomaan hahmotelmia, mikä nopeuttaa merkittävästi hänen ajatustensa järjestämistä.

Oxford Academicin julkaisema tieteellisen kirjallisuuden arvio kuvaa, kuinka tekoälyn sovelluksia oppimisvaikeuksista kärsiville opiskelijoille voidaan luokitella neljälle tasolle: korvaaminen, lisäys, muokkaus ja uudelleenmäärittely.

Korvaustasolla tekoäly tarjoaa perustoimintoja, kuten sitoutumisen seurantaa, parantamatta suuresti perinteisiä opetusmenetelmiä. Lisätystasolla tukea vahvistetaan tarjoamalla työkaluja, kuten kirjoitusavustajia, jotka auttavat opiskelijoita haasteissa, kuten dysleksiassa.

Muutostaso tuo mukanaan merkittävämpiä muutoksia, tarjoten yksilöllisiä strategioita ja mukautuvaa oppimista paremmin vastaamaan yksilöllisiä tarpeita.

Uudelleenmäärittelytasolla tekoäly luo täysin uusia oppimismahdollisuuksia, tarjoamalla henkilökohtaisia ja immersiivisiä kokemuksia, joita perinteiset menetelmät eivät pysty toistamaan, edistäen lopulta suurempaa opintomenestystä.

AP huomauttaa, että tekoäly hyödyttää myös näkö- ja kuulovammaisia opiskelijoita. Esimerkiksi tekstistä puheeksi -ohjelmistot ovat kehittyneet, tarjoten luonnollisen kuuloisia ääniä, jotka auttavat näkövammaisia tai dysleksiaa sairastavia opiskelijoita.

Puheesta tekstiksi -ohjelmat mahdollistavat kuulovammaisten opiskelijoiden tehokkaan kommunikoinnin muuntamalla puhutut sanat kirjoitetuksi tekstiksi.

AP:n mukaan Yhdysvaltain koulutusministeriö on tunnustanut tekoälyn arvon erityisopetuksessa, kannustaen kouluja integroimaan teknologioita, kuten tekstiksi muuttavia ja kommunikointiin tarkoitettuja laitteita.

Huolimatta etuistaan, AP huomauttaa, että asiantuntijat varoittavat tekoälyn mahdollisiin riskeihin liittyvistä seikoista. Mary Lawson, suurkaupunkikoulujen neuvoston yleisjuristi, varoittaa, että tekoälyn työkalujen tulisi täydentää, ei korvata, taitojen kehittämistä, erityisesti sellaisissa tehtävissä kuin lukeminen ja kirjoittaminen.

On myös eettisiä huolenaiheita, kuten mahdollisuus, että tekoäly paljastaa vahingossa opiskelijan vamman, mikä herättää yksityisyyteen liittyviä kysymyksiä. Lisäksi tekoälyyn perustuvien työkalujen, jotka ovat usein visuaalisesti suuntautuneita, yleistyminen on herättänyt huolta sokeiden ja osittain näkevien henkilöiden syrjäytymisestä.

Tom Pey, Royal Society for Blind Children -järjestön presidentti, argumentoi, että sokeat ihmiset jäävät jälkeen, kun tekoälyteknologiat, kuten videopelit ja lisätty todellisuus, yleistyvät, kuten The Guardian raportoi.

Tekoälyn jatkuessa kehittymistä, sen hyötyjen ja eettisten huolenaiheiden tasapainottaminen on ratkaisevaa inklusiivisen koulutuksen kannalta.